Inicios poéticos.-
La poesía al no ser solo forma, su sentido puede adquirirse a temprana edad. Entre juegos de rimas, sonoridades, esa musicalidad especial que tienen las voces infantes al hablar. Dentro de sus funciones, algunas inútiles, cabe señalar que el lenguaje nos da una herramienta primordial para reparar y recrearnos mundos, posibles, nuevos, divertidos, habitables. Y es en este concepto que el taller ha querido iniciar a los/las alumnos/as en jugos y estrategias de escritura libre y pautada, pero con la idea principal de espigar y generar poesía de niños para todos los demás y no como señalan algunas literaturas que la poesía infantil es aquella producida por adultos-poetas par niños. Aquí veremos que las letras son posibles para todos.
La escritura es un eje hoy un tanto abandonado en las escuelas. Un eje que se queda atrás por enfatizar mucho más la lectura. Accediendo siempre al puño de otros, a la imaginación de otros. Y es solo la primera que nos permite destinar una producción heterogénea de creación, un vuelo libre de imaginación, desafiando la comprensión literal y cotidiana. Por qué no comenzar a presentar la poética propia y validarla como material de lectura para otros pares.
Toda clase comenzó con una degustación práctica de poesía, ni tan infantil ni tan irreal. Tuvimos que pensar pregunta tan compleja, ¿Qué es poesía? y desgranar su utilidad, señalando con frases simples que dieron dirección a un esplendido trabajo en equipo. "Es algo que uno tiene dentro y empieza con simples palabras", "La poesía es vida para vivir. Es parte de nuestros sentimientos y un escape del mundo cuadrado al mundo relajado de los sentimientos", "Poesía es un arte".
Niños/niñas que declaran una sabiduría envidiable para sentir, vivir y expresar poesía desde su ínfimas experiencias. Para luego empuñar el grafito a la hoja en blanco.
Enfrentarse a una hoja es tal desafío para adultos y niños, pero la razón está en probar, intentar, combinar, jugar y finalmente editar.
Y aquí se les presentan variadas actividades compartidas e individuales, para que esta poesía infantil se transforme en una poesía pública, degustada por todos los potenciales lectores.
Profesora Dilcia Ovalle G.
Lenguaje y Comunicación
